一場五十年來最嚴重的水災，重創了台灣這塊美麗的寶島，這段期間許多難以抹滅的傷痕、許多故事發生的角落，都毫無保留的記載著。看到島內居民紛紛搶在第一時間內投入救災，無論是傳達訊息、動員人力及物資，都讓人無法置身事外，突然也開始擔心起基金會的孩子們，畢竟每一位都是我們的寶貝，身為基金會的一份子，有緣參與這次活動，我心懷感激。這次探訪主要地點在屏東，分別是「屏東縣來義鄉南和國小」及家住三地門的「陳以恩」同學，南和國小多年來推行原住民傳統舞蹈教育不遺餘力，同時也是基金會長期贊助的對象，所以想藉著這個機會表達關懷之意。以恩同學是一位性情純樸敦厚的孩子，這次風災家園毀了，只能棲身在臨時收容中心，重建之路遙遠漫長，也許他和家人正需要大家的關懷與支持，所以即使冒著新流感疫情隨時爆發的危險，還是願意盡一己之心全力以赴。
行程首先拜訪南和國小，這裡是一處蒼翠有如桃花源般的山區部落，校園優美的環境讓人眼睛一亮。學生人數不多，一個年級約十來位學生，六個年級加起來不過七十幾位，舞蹈社約四十餘學生已佔了多數，如何讓各年齡層的孩子們一起登台表演，光這樣想就讓我由衷佩服了。與何校長促膝長談後發現校長是一位很用心經營的教育家，他為了要讓偏遠地區的孩子有更多學習機會，硬是在早上七點擠出一堂課幫學生輔導，想想都市裡的孩子可能才剛踏出門，他們卻已經在教室裡開始早自習了。不只這樣每天放學或假日，老師們還不辭辛勞義務為孩子們排練舞蹈，甚至全家一起帶來學校加油，在校長及老師們的努力下，學校舞蹈社口碑漸佳，獲得許多獎勵及演出的機會。何校長非常關心孩子的發展，偏遠地區的孩子因為環境較為封閉缺少刺激，容易有自卑心，所以帶孩子走出外面表演一方面可以增廣見聞，一方面可獲得各界的嘉許與鼓勵，對孩子有引導積極的正面作用，訪談間何校長不只一次提到品德教育的重要，很會跳舞但品行不好的學生他寧可不錄取，校長希望每一位參加舞蹈社的孩子都有一份榮譽感，並希望這份榮譽在離開校園後仍繼續蔓延，終究一生不會成為社會的負擔，對於校長的用心突然讓我想起了一句名言「教育無他，愛與示範」。
我們參觀這所小小學校圖書室竟有一萬多本藏書供學生借閱，尤其何校長任內期間就暴增三倍之多，校長為孩子們搜括書籍的能力令人佩服，難怪學校會獲得教育部頒發「97年度推動閱讀教育特優」獎，除此之外學校也有木雕工藝展示，這可是文化傳承的重要指標。校長在帶領我們參觀途中，最特別的應該是學校現有設備中還有不少大眾基金會捐贈的桌椅，對於經費拮据的偏遠小學來說這些可都是寶，也難怪校長再三感謝。提到學生畢業後的發展，感覺到校長心中有些感嘆，畢竟他能努力的就是讓孩子離開學校時具備良好的品德與技能基礎，但到了國中階段是否能夠延續發揮所長？這並非校長可以插手的，最大的困難是國中容納了大量小學畢業的學生，但限於經費無法對每一位學生因材施教，於是許多有技能潛力卻沒有適當環境培育的學生，只能放棄所愛為升學壓力所苦，或選擇自我放棄，我由衷希望每位由校長手中帶出去的孩子，都能求得所好，如小樹般日益茁壯。
因為接下來行程要趕往三地門探望陳
以恩同學，所以趕緊與校長及老師道別，原本要帶領我們的老師臨時有事，於是由校長親自開車引領我們前往，最後還願意陪我們一同探視。在三地門三地體育館臨時收容中心，我們很幸運找到陳媽媽和以恩，這裡的環境並不適合久留，大房間裡頭用簡易的隔板將每一戶居民隔開，侷促的空間裡還要擺放隨身行李及物資，晚上睡的是鋪上睡墊的地板，只要有人感冒就很容易互相傳染，難怪裡面是規定隨時戴口罩，還好聽陳媽媽說過兩天就要搬到「龍泉營區」，那裡環境較佳我們也就比較放心了。以恩同學體格不錯，感覺已經是高中生了，不知是對於我們探訪有些靦腆，還是風災過後心中仍有餘悸，木訥寡言的臉上失去了原住民樂天知命的笑容，不過還是很願意配合我們。以恩小學時期是跆拳道高手，經常代表學校參加比賽有傑出的表現，可惜升到國中以後因學校沒有跆拳社，自己也沒有經濟能力去拜師學藝，所以就荒廢了這項技能，何校長看了很可惜，不時在一旁鼓勵以恩，希望有機會能從新站起，為理想打拼，我們聽了校長的話心中也十分感動，九月份開學後以恩就要住校，生活暫無問題，不過聽陳媽媽說這一梯次沒有抽到籤取得「以工代賑」就業方案，實在為陳媽媽惋惜，希望陳媽媽能順利找到其他工作，也希望陳媽媽與以恩那「想回家，但回家太難」的心願，能夠在評估重建或遷村之後，有一個完美的結局，我在這裡由衷祝福。
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